正如我的 AEI 同事马克斯·伊登和美国传统基金会的杰伊·格林所指出的那样，美国笔会（PEN America）的数据是“禁书”担忧最常见的来源，该组织对这一术语的定义很宽泛。 伊登和格林在《教育周刊》中写道：“如果一本书被暂时从书架上取下进行审查，然后被认为可以接受并放回书架，那么它就被‘禁书’了。
如果一本书从学校图书馆
移到辅导员办公室 那么它就被‘禁书’了。如果需要家长许可，那么它就被‘ 台湾电话号码数据 禁书’了。如果一本书从学校图书馆的一个区域移到高年级学生的区域，那么它就被‘禁书’了。 ” 所有这些都是一堂精彩公民课的秘诀。所以让图书馆员和书商举办禁书周吧。我建议公民和历史教师通过平行的“第一修正案周”来加深学生的思考和参与。
学习目标包括理解宪法
对言论自由的保护以及这与禁书和其他表达形式如何相一致，并分析和评估在学校限 如果您不优化您的应用 制某些书籍的利弊。 教师可以引导无尽的讨论，内容丰富且富有成效：你小时候是否有任何书籍或内容类型不允许阅读或使用。你认为这些限制是公平的还是武断的。从学校图书馆移除一本书或要求父母同意是否属于禁令。
父母是否应该对学校
提供哪些书籍有发言权。为什么或为什么不。适合年龄的阅读指南能与言论自 海地名单 由相容吗。 最吸引人的公民课涉及学生最熟悉的话题和环境，因此，询问学校应如何决定适合不同年龄段的课程，是公民教育的宝贵资源。学校或图书馆限制阅读某年级学生的区 2017 年国际理论物理中心会议本书的原因有哪些。这些原因是否合理。 他们还可以分析具有里程碑意义的最高法院案件，如Tinker v. Des Moines和Island Trees School District v. Pico，利用这些例子更好地理解言论自由在学校中的作用以及他们自己在学校中言论自由权利的限度。