“不是开除回家，”布鲁姆利解释说，“而是开除到其他地方，在那里他们可以得到所需的支持——学业、行为、社交和心理——最终回到普通学校环境，与同龄人一起生活。” 报告称，学生应该有机会接受受过培训的心理健康专业人士的帮助，而不是将责任推给教师。家长权利倡导者将对“如果建议学生接受专业支持，家长应该同意并全力参与”的建议感到高兴。
另一项建议是限制在校使用
手机。在教学期间，应关闭设备并将其收好。 如果有人怀疑这份 报告 突尼斯电话号码数据 的建议对一线教育工作者的作用有多大，那么几周前布鲁姆利在新奥尔良举行的州年度教师峰会上向 7。000 名教师介绍了这些建议后，这种怀疑就烟消云散了。“在分享了第一条建议后，由于老师们的掌声，我很难再听到下一条建议，”他说。 我花了几分钟才看完这份建议清单。 布鲁姆利发誓要继续敦促教师们提出建议。“我受够了课堂上的干扰，它妨碍了教师的教学和学生的学习。我受够了教师过多的官僚主义、培训和文书工作。我受够了教学艺术被从我们高素质、专业的教育工作者手中夺走，”他告诉我。“现在是时候夺回这个职业了，让教师取得成功，同时关注其目的——让学生取得更好的学业成绩。
我一直认如果我们
真的想大规模提高学生的学习成绩，那么教育改革就需要从技术官僚主义的政策 结论准备此类电子邮件的文 杠杆转向一场专注于改善教学实践和从现有劳动力中获取更好成果的运动。路易斯安那州的“让教师教书”是一个很好的起点。自 2010 年以来，国会通过“努力读书者综合读写能力” (SRCL) 计划投资了 10 多亿美元，帮助各州提高读写能力。
旨在将资金用
于弱势学校（有几种定义 鼓励员工采用循证实践，并支 在短信中 持教师提供全面综合的读写教学。总的来说，这个竞争性计划通过两轮申请（新一轮申请刚刚结束）向 14 个州颁发了补助金。教育科学研究所( IES)最近的一项研究评估了 SRCL 的实施与计划目标的契合程度，以及获得补助金的州的学生学习是否因此得到改善。